Посты с тэгами " транс"

Уровни обучения, психотерапия и коучинг

Опубликовано Alexandra Фев 18, 2013 в Коучинг, Коучинг обучения, Статьи | Комментарии отключены

Написано для Хабра.

Коучинг не учит, а помогает учиться.
Тимоти Голви

Мы можем учиться, учиться,
может быть, учиться учиться.
Грегори Бейтсон

Грегори Бейтсон — один из наиболее влиятельных мыслителей нашего времени (по мнению Фритьофа Капры, «Дао физики»), работы которого соединяют знания из эпистемологии, кибернетики, антропологии, психологии, экологии. Одним из самых фундаментальных концептов Бейтсона является идея о логических уровнях обучения и коммуникации.

Основание ее лежит в теории логических типов Бертрана Рассела, которая коротко может быть изложена следующим образом: все объекты мышления организованы в своеобразную иерархию, к нулевому типу которой относятся индивидуальные объекты (например, ложка). К первому типу относятся множества объектов нулевого типа (например, ложки как множество); ко второму — множества множеств этих объектов (например, «столовые приборы» как множество, которое объединяет ложки, вилки, ножи и другие приборы)и т. д. Таким образом проводится строгое разграничение между предметами, свойствами предметов, свойствами свойств предметов и т. д.

Применительно же к обучению теория логических типов выглядит следующим образом.

Коучинг и эриксоновский гипноз: что общего?

Опубликовано Alexandra Янв 17, 2013 в Коучинг, Статьи, Эриксоновский гипноз | Комментарии отключены

Коучинг и эриксоновский гипноз подозрительно близки, но при этом часто ни под каким предлогом не признаются, в какой родственной связи состоят. Давайте попробуем разобраться, что же общего у эриксоновского гипноза и коучинга.

В основе эриксоновского гипноза лежит транс.

Надо сразу сказать, что точного или научного определения транса официально не существует. Ясно, что понятие «транса»каким-тообразом связано с понятиями «сознания» и «бессознательного», но конкретные объяснения очень разнятся от автора к автору. Например, Стивен Гиллиген определяет транс как «перемещение внимания с одной модальности на другую».